1、在科技发展的快车道上，时间仿佛成为了追赶者，而我们则是不断前行的行者。“时不我待，时速如梭。”这句来自唐代诗人李白的名言，生动地描绘了时间的紧迫感，也恰如其分地诠释了科技发展速度之快。现代科技的进步，如同穿梭在时空隧道中，瞬间跨越了无数年的等待与探索。
2、尖端科技同飞跃。文人积习消除却。下笔费踟蹰。床头多异书。（汪东《菩萨蛮·其二十八》） 祖国红花开遍，故乡喜沾余妍。新装改换旧垄阡。县委领导关键。（茅盾《西江月·故乡新貌二首 其一》） 莱伊卡，空际且盘旋。欲为生民销战伐，首凭科技占优先。第一是苏联。
3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 翻译：晚上下了一场大雪，雪积在树枝上，仿佛春风一夜之间吹开了满树的梨花。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城》 翻译：清晨我告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里船行只一日时间。
4、描写科技发展的诗句有： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 描写科技发展的诗句有：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
5、神州腾飞赖巨擘，科技强国展宏图。这些诗句歌颂了科技对于国家繁荣发展的重要贡献。乾坤日月新光景，科技之力破苍穹。它象征着科技如同天际之光，穿透重重阻碍，引领我们走向新的未来。创新之火燃不息，科技之光耀九州。创新精神是科技发展的核心驱动力，照亮了人类前进的道路。
1、诗词课题研究工作报告（一） 古诗文诵读活动研究的实施情况 课堂引诗文 在课题实施中，我们提出了“让古诗文走进课堂”与“新课改同行”的要求。老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。
2、关于古诗句的研究报告 如何引导学生写好关于古诗词的研究报告 结题报告摘要本课题的研究旨在激发学生学习古典诗词的兴趣，调动学生学习古诗词的积极性，通过诗歌鉴赏理论知识做铺垫，加上教师精练做指导，以及高考前适度专题训练， 提高学生对古典诗词赏析的实践能力。
3、在调查、实践研究的基础上，不断总结提高学生对经典诗文学习热情的经验，促进课题良性健康发展。主要采用实践法、观察法、总结法。最终对课题的资料进行整理归类，撰写个人课题小结，申请结题报告，主要采用总结法。课题实验研究成果及其影响 形成经典诗文有效教学研究问题调查研究报告。
沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春雪古诗拼音版图片如下：原文拼音：běi北guó国fēng风guāng光，qiān千lǐ里bīng冰fēng封，wàn万lǐ里xuě雪piāo飘。wàng望cháng长chéng城nèi内wài外，wéi惟yú余mǎng莽mǎng莽；dà大hé河shàng上xià下，dùn顿shī失tāo滔tāo滔。
全诗：沁园春·雪 近现代：毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
沁园春·雪 作者：毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
沁园春·雪_古诗文网 作者：毛泽东 （近代）北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（余 通：馀）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（原驰 原作：原驱）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（红装 一作：银装）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
沁园春·雪 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分（fèn）外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。
1、墨子对耕柱子感到愤怒，批评他轻视自己的言论和行为不符合道义。墨子强调尚德尊贤，推崇农耕之道，倡导全国人民积极投身农业生产。他主张以仁义为根本治国，发展农业和商业来富强国家。而耕柱子却追求私利私欲，对墨子的教导置若罔闻。因此墨子严厉批评他的行为并怒斥其贪婪和轻浮的态度。
2、墨子曰：我亦以子为足以策，故怒之。译文：墨子对他的门生耕柱子感到生气，耕柱子说：难道我就没有胜过旁人的地方吗？墨子问：假如我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你预备驱策哪一匹呢？耕柱子答道：那我当然用良马了。
3、耕柱子骄傲自满，自以为还有胜过他人的地方，墨子用马和牛作比的方式，告诫耕柱子，正因为马有能力上太行山，所以要策马。以此勉励学生不断进步，能够真正承担得起责任。原文《耕柱第四十六 》 子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：“我无愈于人乎？“墨子曰：“我将上太行，以骥与牛驾，子将谁驱？”耕柱子曰：“将驱骥也。
4、子墨子曰：“今有燎者于此，一人奉水将灌之，一人掺火将益之，功皆未至，子何贵于二人？”巫马子曰：“我是彼奉水者之意，而非夫掺火者之意。”子墨子曰：“吾亦是吾意，而非子之意也。” 子墨子游耕柱子于楚。二三子过之，食之三升，客之不厚。
5、耕柱子说：“因为良马可以负得起责任。”墨子说：“我也以为你是负得起责任的。”墨子怒视耕柱子，耕柱子困惑地问：“我有哪里做得不对吗？”墨子解释说：“假如我要上太行山，用一匹良马和一头羊来驾车，你认为我会选择哪一种？”耕柱子毫不犹豫地答道：“当然是选择良马。
1、、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——佚名《新竹》3赞美老师的诗句有哪些 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 —— 杜甫《咏怀古迹五首·其二》北虏坏亭障，闻屯千里师。 —— 杜牧《雪中书怀》天子号仁圣，任贤如事师。 —— 杜牧《雪中书怀》偶应非熊兆，尊为帝者师。
2、《酬问师》禅心又过诗。《板书有感》半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。《冰心》玉壶存冰心，朱笔写师魂。《师蚕》教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。虽《己亥杂诗》主要表达其他意境，但可引申为对老师的期望 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。《寻雍尊师隐居》群峭碧摩天，逍遥不记年。
3、关于老师的古诗有以下几首：《寻雍古诗赞教师》桃李不言自成蹊，春风化雨润无疆。笔耕砚田育桃李，胸怀锦绣授经纶。尊师重道习礼仪，敬业爱生德艺双。一生磨一剑锋锐，愿为苍生铸栋梁。《颂教师》教鞭挥舞传知识，心怀宏愿育英才。耐心耕耘如春雨，润物无声显大爱。
1、学习古诗文能够陶冶人的情操，丰富人的精神世界。通过学习诗歌，不仅能够了解历史、地理及文化方面的知识，还能从中汲取精神食粮，使心灵得到滋养。古文中的名篇佳作，是教育人的宝贵资源，为后人提供了学习写作、表达思想和情感的范本。古诗文的学习不仅仅局限于课本上的知识，更是一种生活态度和文化修养的培养。
2、积累古诗词的好处：可以越学越多，多读多背诵古诗词（不会自我创作也会随意哼诵）可以深刻地了解人生的意义，体会不同人生境界。可以提高古诗词的鉴赏能力。
3、增强文学鉴赏能力：通过学习和欣赏古诗词，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，使自己能够更好地欣赏和评价文学作品，从而在写作中更加注重文学性和艺术性。
4、背诵古诗还可以促进孩子语言表达能力和修辞技巧的发展。古诗以其精炼、凝练的语言表达方式，培养孩子的语感和修辞能力。通过背诵和理解古诗的意境，孩子可以学习到丰富多样的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。背诵古诗也有助于培养孩子的审美情趣。
5、增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。提高语言文字能力。背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。诵读能积累语言，培养写作水平，提高人格修养.扩大知识面。
